Առակ: Մխիթար Գոշ, Վարդան Այգեկցի:

Առակ, բարոյախոսական բնույթի գրական ստեղծագործություն, որտեղ այլաբանության միջոցով ներկայացվում, ծաղրվում և քննադատության են ենթարկվում մարդկանց արատները։

Առակի վերջում սովորաբար հեղինակը դրսևորում է իր հստակ վերաբերմունքը նկարագրածի հանդեպ, որն էլ առակի բարոյախոսությունն է։ Առակի հերոսները կենդանական և բուսական աշխարհի ներկայացուցիչներ են, իրեր, լուսատուներ և այլն։ Անտիկ շրջանում և միջնադարում առակները արձակ ժանրի ստեղծագործություններ էին, սակայն հետագայում դրանք սկսեցին հիմնականում գրվել չափածո։

Առակի վարպետներ են Եզովպոսը, Ֆեդրոսը, Ժան դը Լաֆոնտենը, Իվան Կռիլովը, հայ հեղինակներից՝ Մխիթար Գոշը, Վարդան Այգեկցին, Խնկո Ապերը։ Continue reading “Առակ: Մխիթար Գոշ, Վարդան Այգեկցի:”

Գոյականի թիվը, կազմությունը, օրինաչափություններ, բացառություններ

Միավանկ բառեր՝

գիրք- գրքեր

տուն- տներ

շուն- շներ

աչք- աչքեր

Միավանկ բառերի հոգնակին կազմվում է -եր- հոգնակերտ մասնիկով:

Բազմավանկ բառեր՝

սեղան- սեղաններ

ակնոց- ակնոցներ

գլխարկ- գլխարկներ Continue reading “Գոյականի թիվը, կազմությունը, օրինաչափություններ, բացառություններ”

Գործնական աշխատանք

Շարունակել պատմությունը օգտագործելով հատուկ անուններ. Մաշտոցի անունը կրող պողոտայի վերջում կանգնած է Երեւվանի Մատենադարանը…

Մաշտոցի անունը կրող պողոտայի վերջում կանգնած է Երեւվանի Մատենադարանը:Այն հին ձեռագրերի և փաստաթղթերի պահպանման և ուսումնասիրման կենտրոն, ձեռագրերի պահպանման աշխարհի ամենահարուստ կենտրոններից մեկը։ Գտնվում է Հայաստանի Հանրապետության մայրաքաղաք Երևանում։ Ունի ձեռագրերի և միջնադարյան գրքերի աշխարհի ամենախոշոր հավաքածուներից մեկը։ Այստեղ պահպանվում են շուրջ 23000 ձեռագիր, հմայիլներ, պատառիկներ և 300 000 արխիվային փաստաթուղթ։

Հայերեն ձեռագիր մատյանների ամենախոշոր պահոցն է։ Այն ստեղծվել է 1921 թվականին՝ 5-րդ դարում ստեղծված Էջմիածնի մատենադարանի հիմքի վրա, և եղել է առաջին գիտահետազոտական հաստատությունը Հայաստանում։ Նախկինում այն կոչվել է Կուլտուր-պատմական ինստիտուտ։

Մատենադարանը գրանցված է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային հիշողության ցանկում։ Այն այժմ համարվում է «ազգային հիշողության պահպանման և զարգացման ամենակարևոր վայրերից մեկը»

Սոցիալական քնարերգություն. Ֆրիկ

Կենսագրություն

Ֆրիկի մասին կենսագրական սեղեկություններ չեն պահպանվել: Նրա ստեղծաքործություններից ենթադրվում է, որ Ֆրիկը ծնվել է 13-րդ դարում թաթար-մոնղոլների արշավանքների ժամանակ: Սկզբում ապրել է բարեկեցիկ կյանքով ապա գերի է ընկել թաթարների ձեռքը, զրկվել ունեցվածքից եւ ընտանիքից: Ծերության հասակում թշվառ ու մենակ է եղել։ Ցանկացել է վանք մտնել, վանական դառնալ, սակայն պարզ չէ արդյոք նա արել է այդ քայլը։ Ֆրիկ նշանակում է կրակի վրա այրված դեռահաս ցորեն: Continue reading “Սոցիալական քնարերգություն. Ֆրիկ”

Բաղադրյալ հատուկ անունների ուղղագրությունը

Առառկա ցույց տվող բառերը պատասխանում են՝ ով, ովքեր, ինչ, ինչեր հարցերին:

ով, ովքեր- անձնանիշ քոյականներ՝

Անահիտ
Աշոտ
Տղա
Աղջի

Ինչ ինչեր՝

Սեղան
Գրքեր
Աթոռ
Սեր
Խանդ
Վիշտ Continue reading “Բաղադրյալ հատուկ անունների ուղղագրությունը”

On September 21st  we went to Metsamor with the teachers and students of Mkhitar Sebastaci education  complex.We walked around the museum, saw articles found by historians and listened interesting facts about that.Then we saw a skeleton which was founded by historians. Farther we went to the area where the digging continued and tried to found articles. In that area I found a bird bone and part of pipkin. Than we dance, sang national songs and came back home.

Անկախության օրը Մեծամորում

Սեպտեմբերի 21-ի առավոտյան «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի Ավագ դպրոցի  աշակերտների, ընկեր Հայարփիի, ընկեր Շուշանի եւ ընկեր Աննայի հետ շարժվեցինք դեպի  Մեծամորի թանգարան։ Թանգարանում շրջեցինք, տեսանք հնագետների կողմից պեղված նյութերը եւ լսեցինք հետաքրքիր պատմություններ: Այնտեղ ցուցադրվում էին հուշարձանից պեղված 27 000 -ից ավելի առարկաներ։ Այնուհետեւ գնացինք թանգարանին հարակից տարածքը, որտեղ կատարվում էին պեղումները: Զրուցեցինք հնեաբանների հետ, փորձեցինք օգնել նրանց: Երբ արդեն պետք է վերադարնաինք կանգ առանք բնության գրկում պարեցինք, երգեցինք եւ շարժվեցինք դեպի տուն:FB_IMG_1537552103012Screenshot_20180921-220725

«Ճայերը» վերլուծություն

Այս ստեղծագործությունը մի ծերուկի մասին է, ով կորցրել էր իր որդիներին եւ ապրում էր մի անմարդաբնակ կղզում: Նրա հիմանական զբաղմունքը փարոսի լույսը վառելն էր: Ծերուկը ամիսը մեկ անգամ գնում էր հանդիպակաց ցամաքը մթերք եւ անհրաժեշտ իրեր բերելու: Մինչ «իր կղզին» վերադառնալը աղոթելու համար մի քանի ժամ էլ անցկացնում էր ժայռի գլխին կանգնած Աստվածամոր մատուռում, ուր բարձրանում էր՝ հաղթահարելով հարյուր սանդղավանդ:Նա վարժեցրել էր երկու ճայերի ու նրանց կանչում էր որդիների անուններով: Հնարավոր չէ մարդկանց փոխարինել թռչուններով, բայց իմ կարծիքով ծերուկը այդպես առնում էր որդիների կարոտը եւ հույսով, հավատով սպասում, որ նրանք մի օր կվերադառնան: Բայց մի օր զբոսաշրջիկները չիմանալով ճայերի կարեւորության մասին սպանեցին նրանց:

Ես եւ իմ միջավայրը

Սովորաբար շրջապատող միջավայր ասելուվ՝ հասկանում են միայն շրջապատող միջավայրը, սակայն շրջապատող միջավայրը ավելի լայն հասկացություն է և ընդգրկում է նաև արհեստական միջավայրի (տնտեսություններ, արդյունաբերություն, ձեռնարկություններ և այլ ինժեներական կառույցներ) տարրերը, ինչպես նաև տվյալ հասարակարգի սոցիալական գործոնները։Կյանքը կարող է գոյություն ունենալ շրջապատող բնական միջավայրի որոշակի պայմանների շրջանակներում։ Գիտության ու տեխնիկայի բուռն զարգացման, ազգաբնակչության նյութական, հոգևոր ու գեղագիտական պահանջների անընդհատ աճի ու բարելավման արդի պայմաններում շրջապատող միջավայրի պահպանման ու բնական պաշարների ռացիոնալ օգտագործման պրոբլեմը ձեռք է բերել կարևորագույն նշանակություն։ Մարդն իր գործունեությամբ ակտիվորեն ազդում է շրջապատող բնական միջավայրի վրա, և այդ ազդեցությունը կարող է ունենալ թե՛ դրական, և թե՛ բացասական հետևանքներ։ Չորացվել և օգտագործվել են միլիոնավոր ճահիճներ ու գերխոնավ հողատարածություններ, որի հետևանքով խիստ կրճատվել են հիվանդությունները, ոռոգվել են անապատային հողերը, զգալի քանակով անապատներ, ձորեր ու լեռնալանջեր կանաչապատվել ու անտառապատվել են, գյուղերում ու ավաններում ստեղծվել անտառագոտիներ:

Շրջակա միջավայրի վրա մարդու գործունեության բացասական հետևանքների կանխորոշման, կանխման, նվազեցման, սահմանված պահանջներին համապատասխան բնակչության առողջության, բնականոն կենսագործունեության և բարեկեցության ապահովման միջոցառումների համալիր։ Շրջակա միջավայրի պահպանութան հիմնական խնդիրներն են շրջակա միջավայրի բնական վիճակի պահպանումը, վերականգնումը, վնասազերծումը, բնական պաշարների խելամիտ օգտագործումը, շրջակա միջավայրի վրա ֆիզիկաքիմիական, կենսաբանական և այլ վնասակար ազդեցությունների նվազեցումն ու կանխումը։

133085-004-1B97E767

Գործնական աշխատանք Բ-Պ-Փ, Գ-Կ-Ք

Բ-Պ-Փ ա. գինարբուք, աղբակույտ, ամփոփել, ամպհովանի, երեսսրբիչ, աղբյուր, սփրթնել, սպրդել, թմբլիկ, դրմբոց, թրմփալ, խամբկանք, խապշիկ, անխաբ, անխափան, անկապտելի, կապկպել, կափկափել, ձերբազատվել, դարբին, ուրբաթ, համբերություն, շամփուր, ծոպավոր, Ծոփք, սրբապատկեր, ժայռակոփ, կոպ, նրբահնչյուն, Աբխազիա, Հակոբյան, ընդհուպ, գռփել, հարբուխ, ըմբոշխնել, բամբ, բամփել, ամպշող, հուսախաբ, խծբծանք, արբենալ, Արփինե, դարպաս, սիբեխ, ըմբշամարտ, տրոփյուն, հպանցիկ, ներբան, ներբողել, տարփողել, ճողոպրել, պատշգամբ, տարբերություն, սրբատեղի, աղբանոց, նրբիրան, կոփվել, շփերթ, ակնակապիճ, գիպս, շամփուր, ճամբպրուկ, սփոփվել, գրաբար, որբեւայրի, ամբարիշտ, երբեմնի, երփնագույն, աղբարկղ, թարփ, ծովափ, իբրեւ, երբ, փափագ, պապակ, ճամբորդ, Համբարձումյան, լիրբ, թմփթմփացնել, երբեմնի, երբեւէ, դափնեպսակ, թափք, ծփծփան, ողբաձայն, դաբնեվարդ, ողբերգակ. Continue reading “Գործնական աշխատանք Բ-Պ-Փ, Գ-Կ-Ք”